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          小學數學教師職稱評審答辯題(低段)

          職稱 未知/陽光 2020-10-26   次瀏覽

          一、請簡單說說你對“情感與態度”這一課程目標的理解。

              答:1、能積極參與數學學習活動,對數學有好奇心與求知欲。

                  2、在數學學習活動中獲得成功的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心。

                  3、初步認識數學與人類生活的密切聯系及對人類歷史發展的作用,體驗數學活動充滿著探索與創造,感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。

                  4、形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。

          二、在一年級講數的組成時,為什么不說0和幾組成幾?

              答:所謂數的組成,是指一個數里含有多少個自然數的單位。因為0不是自然數的計數單位,且不含有計數單位,所以計數的組成時都不包括0。

          三、新課程對于教師角色的要求是多方面的。請簡單談談教師角色的轉變主要有哪些?

              答:1、由傳統的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授者的變化。

                  2、教師成為學生的促進者。

                  3、教師成為研究者。

          四、教學“11—12各數的認識”時,學生常把12誤寫成21,為了防止學生出現這種情況,你怎樣處理?

              答:在教學時,要著重強調數位的意義??筛鶕湍昙墝W生的特點,把書上的方格圖做成教具,通過左右兩邊放的方格數量來說明。另外,還要通過讓學生操作學具來進一步鞏固數位的初步認識。

          五、教師是促進學生自主學習的“促進者”。請談談“促進者”這種角色的特點。

              答:(1)積極地旁觀。

                  (2)給學生以心理上的支持,創造良好的學習氣氛。

                  (3)注重培養學生的自律能力。 

          六、怎樣教學萬以內數的讀法和寫法?

              答:教學萬以內數的讀法和寫法的關鍵是熟記數位,所以教學時一定要牢牢地把握這一關鍵。教學萬以內的數的讀法和寫法時,必須讓學生理解數位的概念,熟記各位的記數單位及其位置。在組織學生讀數和寫數練習時,要特別注意學生對中間和末尾有0的數的讀法和寫法的掌握情況,及時糾正學生出現的錯誤。

          七、小學數學常用的教學方法有哪些?

              答:1、講授法;2、談話法;3、討論法;4、觀察演示法;5、實驗法;6、參觀法;7、練習法;8、復習法;9、指導小學生自學法。

          八、0表示沒有嗎?到了小學高年級關于0的教學,可以講到什么程度?

              答:0除了表示一個物體也沒有之外,還有許多重要作用:

                (1)表示數位。寫數時如果空位,必須用0占位;

                (2)表示起點。如直尺的刻度是從0開始的;

                (3)表示界線。如數軸上0表示正數和負數的分界;

                (4)表示精確度。如3和3.0,這兩個數大小相等,精確度卻不同。

                (5)用于編號。如車牌號00487,這個車牌號為487,并表明最大號為五位數 。

          九、小學數學教材中數量關系方面的概念有哪些?試舉出五個。

              答:數量關系方面的概念有:大于、小于、等于、約等于、增加、減少、擴大、縮小等。

          十、小紅說“3/5是倒數“,這種說法對嗎?為什么?

              答:這種說法不對,因為倒數是對兩個數來說的,表示兩個數間的關系,它們是相互依存的,必須說一個數是另一個數的倒數,不能孤立地說某一個數是倒數,例如:3/5的倒數是5/3,5/3的倒數是3/5,即3/5和5/3是互為倒數,絕不能說3/5是倒數或5/3是倒數。 

          十一、選擇教學方法的依據是什么?

              答:選擇教學方法應從以下幾方面考慮:1、從教學內容出發。2、從學生的年齡特點和實際出發。3、從教師的教學特點和經驗出發。

          十二、教學時怎樣幫助學生建立和理解好單位“1”?

             答:教學時要抓住以下四個環節:

            (1)通過實例說明單位“1”是可分的任何事物,它不僅可以表示一個東西,一個計量單位,也可表示一個整體。

            (2)單位“1”中數量可以是任意的。

            (3)結合教材中的集合圖,讓學生進一步明確,用分數表示的部分與單位“1”的關系,說明單位“1”和部分是可以轉化的,關鍵是看把誰看做單位“1”。

            (4)讓學生進行找單位“1”的練習。

          十三、教學工作的全過程包括哪幾個環節?

               答:教學工作的全過程包括五個環節:即:一、備課;二、上課;三、課外作業的布置和評改;四課外輔導;五、成績的考核和評定。

          十四、一部分學生在初學列方程時,常將χ單獨放在等號的一邊,你是如何看待這種情況的?

              答:用方程解題,從思維角度說,能起到化難為易的作用,但是,如果僅將“χ=”放在一個算術式子的一邊,使其成為形式上的方程,實質上是用的算術解法,這樣不但沒有發揮方程解題的優勢,而且還會使本來較繁的算術解法,再添一些麻煩。教學時必須引導學生尋找其它的解法,不能簡單地一說了事。

          十五、結合教學實際談談怎樣才能鉆研好一節課的教材?

             答:1、要揭示教材的思想性。  2、研究教材的內在聯系。

                 3、研究教材的例題和習題。 4、研究教材的重點、難點和關鍵。

                 5、要挖掘教材的智力因素。

              6、合理靈活地處理教材。

          十六、有余數的除法各部分間有什么關系?驗算有余數的除法有幾種方法?

              答:有余數的除法各部分間的關系如下:

               被除數=商×除數+余數

              利用這個關系,可以驗算除法,另外,還有兩種方法可以驗算有余數的除法:

                (被除數-余數)&pide;除數=商

                (被除數-余數)&pide;商=除數

          十七、在教學中應培養學生哪些技能?試舉出五個。

              答:1、閱讀技能;2、識別技能;3、記憶技能;4、思考技能;5、運算技能;6、論證技能;7、操作技能;8、測量技能;9、繪圖技能;10、書寫技能等。

          十八、每條小船限乘4人,17人需要租幾條船?你認為怎么分配才合適?

              答:需要租5條船,應有兩條船坐4人,三條船坐3人。

          十九、義務教育階段數學課程的基本出發點是什么?

          答:其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。

          二十、數和數字有什么不同?

               答:用來記數的符號叫做數字。常用的數字有四種:阿拉伯數字、中國小寫數字、中國大寫數字、羅馬數字?,F在國際通用的數字是阿拉伯數字,它共有以下十個:1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.數是由數字組成的。在用位值原則記數時,數是由十個數字中的一個或幾個根據位值原則排列起來,表示事物的個數或次序。數字是構成數的基礎,配上它一些數字符號,可以表示各種各樣的數。 

          如何在小學數學課堂上如何進行探索性學習,建立小組合作學習方式

          一、小組分工必須明確,體現科學性

          二、教法要靈活,體現探究性

          第一、創設情境、營造學習氛圍。第二,抓住時機、開展合作學習。

          及時指導、提高交流技能。

          三、學習任務要明確,體現實效性

          四、合作學習成果要總結,體現評價性 

          數學的十大核心素養:數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。

           如何提高計算準確率

          準確率不高原因分析
          1、粗心大意、書寫潦草沒看清題目。2、概念不清,運算順序掌握不好。3、多受負遷移的影響。比如:計算小數乘法的時候,不少的孩子就經常會把小數點對齊,出現小數加法時的計算情況。

          應如何提高學生的計算能力呢?

          1.端正學習態度,抓好書寫。2、培養正確的學習方法。(驗算,檢查、驗算的習慣,理解算理,優化算法)3循序漸進,分類提高學生的計算正確率。(口算、筆算、估算)4、收集錯題類型,做到對癥下藥。多做練習。

           如何培養學生解決數學問題的能力

          1.創設生動的問題情境,激發學生的問題意識

          2.培養學生敢于提問的習慣

          3.理清思路,教會學生分析數量關系

          4.通過各種形式交流思想,選擇更優方案

          5.注重數學問題與生活的聯系,增強學生的應用意識 

          小學數學思想有哪些?

          1、    對應思想 2、假設思想3、比較思想 4、符號化思想

           5、類比思想6、轉化思想 7、分類思想 8、集合思想

          9、數形結合思想 10、統計思想

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