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          學前 小學 初中 高中 職業教育 民辦學校

          南陽市實驗學校簡介

          南陽實驗學校 宛城區學校 未知/陽光 2017-08-25   次瀏覽

           
          2017年,宛城大地上誕生了一支教育的新銳之師——南陽市實驗學校。
          南陽市實驗學校是南陽市宛城區轄屬的一所九年一貫制公辦學校。 在當前全國上下努力實現“中國夢”背景下,實驗學校需要有著自己心中的“教育夢”——辦一所擁有國際視野的實驗性、示范性、信息化和現代化的品牌名校。
          辦學理念:“為了明天”

          為此,我們學校確立了“為了明天”的辦學理念,“為了明天”,是學校孜孜以求的教育理念,“明天”,一個令人充滿遐想與期待的詞語。今天的辛勞,明天能結出碩果;今天的夢想,明天會成為現實。我們今日及以后所做的,是為了學生的明天,為了咱們教師的明天,為了咱們實驗學校的明天,甚至是宛城教育的明天。明天固然美好,今天的努力更為重要,唯有放眼長遠,樹立遠大目標,同時立足當下,腳踏實地,才能一步一步走向精彩的明天!
          那我們實驗人,是如何播撒希望,耕耘希望,收獲希望的呢?唯有立德立行、至善至美。

          校訓:立德立行、至善至美
          “立德”語出《左傳》:“大上有立德,其次有立功,其次有立言”。“立德”為“三不朽”之首,是為人處事的最高境界,意為具有完備的道德人格,也包含與人為善、和諧相處的含義。尚德才能尚國,立德方能立人,學校辦學堅持育人為本,德育為先。德立,則人立、事立。治校之立德,在于依法治校,以德治校;教師之立德,在于學高為師,德高為范;學生之立德,在于愛國愛校,成才成人。“立德”,寓意我校師生德才兼備,不斷發展,成為大寫的人、舒展的人、博雅的人、睿智的人、和諧發展的人。
          “立行”意為培養高尚的品行。源自《國語·晉語》:“宣其德行,順其憲則,使越于諸侯”。德與行是個人修養最重要的兩個方面,德行兼備、內外兼修才能做到言行一致、虛實相長。無論是學校、教師還是學子,都必須努力達到“立志以求遠,立行以求功,立德以求尊”的境界。“立行”體現學校推崇樹立良好道德,塑造完備品行,努力踐行“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”以及追求真理,矢志不渝,自強自立的精神。
          “至善”:《大學》“大學之道,在明明德,在親民,在止于至善”。至,“最”“極”,表示做最善的事是人終身追求的目標;善,最完美的境界。至,最。至善至美:最完善,最美好。
          “至善至美”的意思是弘揚光明的善德美行,使人的道德達到最完美境地,養成正直高尚的人格,成為德行兼備的真善美之人。
          校訓共兩句八個字,既相互獨立,又相互承接,聯為一體,構成了三層邏輯遞進關系。一是表達出學校堅持內在品德與外在言行培養并重,以“培植德性,付諸善行”為已任。二是彰顯出實驗人以腳踏實地、不懈追求的治學態度,涉獵新知,追求卓越。三是喻示著實驗人秉承往圣,開啟來賢,推陳出新,志存高遠的企盼與追求。這三層意思集中體現了實驗精神的內核。

          圍繞著校訓,我們給教學樓進行了命名。小學部:立德樓、明德樓、弘德樓、厚德樓;中學部:立行樓、知行樓、敏行樓、健行樓。從直觀上感知校訓的內涵。
          三風一訓
          進而,我們對三風一訓也進行了思考。學風:樂學善思,   享受成長。教風:樂教善導,追求卓越。校風:尊重求真,    和諧創新。我們從學生、教師、學校的角度進行藍圖規劃。
          學風:樂學善思,享受成長。
          希望實驗的學子愛學、會學、善學,獨立自主,有強烈的探究意識,善于提出問題,敢于提出自己獨特見解,積極主動地尋求解決問題的策略,自強不息,勤學不輟,專心致志,鍥而不舍,學有所得,學為所用,不斷充實、完善、提高自身的能力,并享受成長的快樂。
          教風:樂教善導,追求卓越。
          希望實驗的教師為人師表,時刻銘記自己的職責。指善于引導學生學習。循循善誘,注重用科學的方法、有的放矢的引導學生。堅定信念,孜孜以求,百折不撓;與時俱進,推陳出新,創立新思想,提出新觀念,探索新方法,追求人生的新境界!
          校風:尊重求真,和諧創新。
          更希望實驗的校園充實著尊重求真的氣息,創新教學思想,打破常規,敢于提出不同觀點,具有挑戰自我和權威的勇氣。師生共同發展,關系融洽,學有所得,教有所獲,做到知行合一,構建和諧校園,達到教育教學的理想境界!

          實驗學校?;?/strong>
          ?;?,是一個學校的標志之一,其主要的目的是分辨人員、留存紀念和通過圖案、文字來介紹學校的性質和學科,同時在佩戴?;盏臅r候也給佩戴者在無形中增加了紀律的約束,規范學生的行為,提高學校的知名度。體現出學校的特征,讓人容易記住。
          實驗學校的?;照w造型沉穩、端莊、大氣,圓潤不失靈動,蘊含著理性、包容、積極向上、努力進取的價值追求。?;蘸诵脑煨腿顼w鳥展翅,飛向遠方,暗喻實驗學子在知識的海洋上自由翱翔,詮釋學校“為了明天”的辦學理念,也象征著校園里的學生充滿激情、活力和夢想,自信樂觀,勇于展現。?;赵煨陀秩缦嗷ヒ来娴臉涿?,似師生又似生生,扎根實驗沃土,樹人成材,師生共同成長進步,一起譜寫動人的教育樂章,也表現出學校生態、文明的育人環境和生生不息的生命力。?;站€條既是“南陽”首字母“NY”的縮寫,又是“實驗”首字母“SY”的縮寫,對字母的藝術創意設計,巧妙體現了校名“南陽市實驗學校”。 ?;盏臉藴暑伾羌t色,體現師生間的溫暖、陽光與朝氣;顏色穩重、質樸,象征師生的踏實、真誠、幸福,也透出了南陽深厚的文化底蘊。
          圓形?;阵w現了學校國際化、海納百川、兼容并蓄的教育思想,象征實驗人以校訓“立德立行 至善至美”為精神激勵,和睦相處,團結一致,同心同德,努力構建“尚德求真 和諧創新”的校園氛圍,以培養“具有身心和諧,民族靈魂,國際視野的現代人”為共同目標,鼓勵師生堅韌不懈,壯志凌云,追求完美和卓越。

          四個庭院四季園:春華、夏盛、秋實、冬趣。 
          古人云:“天生四時,地生萬物。”一年之中有春夏秋冬四個季節,萬事萬物隨著季節的變化而變化,同樣的道理,人生也有其自身規律,每個人雖然職業、身份和貧富不同,但都是吃五谷雜糧長大的,在漫長的人生過程中,所經歷的苦難和磨練也沒什么本質的不同,我們都遵循著自然規律生活和成長。因此,面對無法抗拒和改變的自然規律時,每個人只有順勢而行,并行不悖,才能收獲美好的人生。
          我們的四個庭院以春夏秋冬來命名,其實暗喻:人生歷程中,我們要想活出精彩與味道,取得教育事業的成功,就懂得教育規則與規律,在教育的春夏秋冬中把握時候,從容工作。作為年輕人,你們的年華就好比生機勃勃的春天,是耕耘和播種的季節,你們一定要好好把握,以良好的為人處世方法、踏實熱誠的工作態度去創造與開拓,獲得成功與榮耀,取得自己應得的收獲。
          屆時,四個園內地磚鐫刻相應季節的詩詞歌賦,及漢字演變過程,讓學子感受美麗的庭院內中感受傳統文化的魅力。
          泮池
           
          泮池是我們學校的主要景觀,蘊含著豐富的文化內涵。按照古代禮制的規定:天子之學叫“辟雍”,四面環水;而諸侯之學只能南面泮水,形如半月,所以稱“泮池”。因孔子曾受封為文宣王,按其規制建“泮池”,孔子提倡“學無止境”,就像這形狀半圓的水池,永遠也不可能成為滿圓形的。泮池之水隱含有希望學子從先賢樂水、以水比德中得到啟示,進而砥礪品行之意。泮池中的三座石拱橋讓學子們牢記“三人行,必有我師焉。”同時又蘊含著鼓勵學子勤奮進取的殷殷之情
          校園整體環境
           
          “借山光以悅人性,假湖水以靜心情”,環境對人的影響是潛移默化的。良好的校園環境能促使師生向善、向美,產生“無痕而有恒”的積極教育效果。實驗學校自建校始就非常注重校園文化建設,為師生營造了看不完的景,設置了道不盡的情,使校園成為了全面育人的輻射源,成為了素質教育的能量庫,成為了一部無聲的教科書。這些老師們走上崗位后可以一一觀察到。在此我就不過多介紹。

          “流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉”。也許我們無法阻止時光前行的腳步,但是,我們可以增加時間的厚度和高度。辛勤耕耘路,桃李芬芳園。作為實驗學校的教育人,要把時間的功效放大到了極致,來書寫九年一貫制教育的發展傳奇!展望未來,絲絲縷縷盡真情!站在新的起跑線上,實驗人更加豪情滿懷。我們將努力踐行爭創一流的勞模精神和精益求精的工匠精神,不斷探索和打造精品課程,提升教學能力,分享教育智慧,傳遞教育幸福,全體實驗人將一起行走在探索教育本真的的道路上,致力于探索更精致、更開放、更有效的育人之道!

          我們堅信,一個充滿活力與希望的學校將昂首屹立于宛城大地,為師生呈現更好的教育,為世人帶來更多的驚喜!

          我們全體實驗人將凝聚集體的智慧與力量,展現公辦教育的辦學優勢,為孩子營造個性化成長的平臺,讓“實驗學校”成為優質教育的代名詞,推動教育公平的發展。為南陽教育優質發展做出自己應有的貢獻。 

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